Иллинойс, Изучающий Стандарты

Стадия H - Социология

Описатели

---

14A —

Студенты, которые встречают стандарт, могут понять и объяснить основные принципы правительства Соединенных Штатов.

1. Оцените права и обязанности человека в пределах семьи, социальных групп, сообщества, или нации.
2. Категоризируйте программы и услуги, оказанные правительствами в местные, государственные, и федеральные уровни.
3. Сравните общие черты и различия в государстве Иллинойса и попытках национального правительства защитить частные права и все еще продвинуть общественную пользу.
4. Объясните влияние Верховного Суда и существенных решений суда на правах и обязанностях граждан (например, определение, расширение, и ограничение частных прав).
5. Проанализируйте усилия нашей системы судопроизводства принять во внимание права и на обвиняемых в преступлениях и на их жертв.

14B —

Студенты, которые встречают стандарт, могут понять структуры и функции политических систем Иллинойса, Соединенных Штатов, и других наций.

1. Сравните полномочия и обязанности членов парламента Представителей и Сената в пределах Конгресса Соединенных Штатов.
2. Объясните преимущества и неудобства разделения нашей федеральной системы полномочий.
3. Дифференцируйтесь среди полномочий, ограничений, и обязанностей правительства штата Иллинойса и федерального правительства.
4. Различите полномочия и обязанности нашего суда штата и федерального суда как обрисовано в общих чертах в наших государственных и национальных конституциях.
5. Иллюстрируйте организацию трех ветвей правительства штата Иллинойса.
6. Оправдайте, почему Конституция Иллинойса не может нарушить Конституцию Соединенных Штатов.

14C —

Студенты, которые встречают стандарт, могут понять процессы выборов и обязанности граждан.

1. Опишите обязанности, которые граждане разделяют во время выборов.
2. Сравнитесь/контрастируйте исторические положения политических партий на выборах.
3. Сравните исторические примеры проблем в местных, государственных, или всеобщих выборах, затрагивающих гражданские права различных групп.
4. Опишите, как голосующие барьеры были удалены, чтобы позволить большее участие на выборах (например, простые люди, получающие право голосование, меньшинство, голосующее за статус).
5. Проанализируйте пример правительства, отрицающего избирательные права людям или группам.
6. Опишите процесс выборов на местных, государственных, и национальных уровнях (например, кампании, предварительные выборы, соглашения).

14D —

Студенты, которые встречают стандарт, могут понять роли и влияния людей и заинтересованных групп в политических системах Иллинойса, Соединенных Штатов, и других наций.

1. Суммируйте действия человека или усилия группы влиять на текущий публичный порядок в их сообществе, государстве, или нации.
2. Сравните и противопоставьте роли и влияние различных людей, групп, и СМИ в формировании текущих проблем публичного порядка в их сообществе, государстве, или нации.
3. Измерьте политические интересы или деятельность в гражданской или социальной причине.
4. Предскажите, как технология и социальные изменения будут воздействовать на поведение политических партий.

14E —

Студенты, которые встречают стандарт, могут понять внешнюю политику Соединенных Штатов, поскольку это имеет отношение с другими нациями и международными проблемами.

1. Идентифицируйте ситуации, в которых дипломатия Соединенных Штатов одобряет одну нацию по другому (например, торговля, военная защита).
2. Сравните интересы Соединенных Штатов и другие нации в принятии решений внешней политики (например, защита, торговля, защита окружающей среды, коммуникации).
3. Сравнитесь/контрастируйте идеалы и интересы Соединенных Штатов в участии в международных организациях.
4. Проанализируйте случаи изменения дипломатических отношений между Соединенными Штатами и другими людьми или нациями (например, изменяя отношения с индейскими племенами, изменяя отношения с Советским Союзом в течение и после Второй мировой войны).
5. Предскажите эффекты технологии на принятии решения внешней политики.

14F —

Студенты, которые встречают стандарт, могут понять развитие политических идей Соединенных Штатов и традиций.

1. Суммируйте исторические влияния на развитие политических идей и методы как перечислено в Декларации независимости, Конституции Соединенных Штатов, билле о правах, и Конституции Иллинойса.
2. Дайте примеры того, как политические идеи Соединенных Штатов и традиции или включали или отрицали дополнительное уважение поправок или распространение прав его граждан.
3. Проанализируйте влиятельное американское решение Дела, рассматриваемого в Верховном суде и влияние, которое это оказало в продвижении или ограничении гражданских прав.
4. Сравните аргументы за расширение или ограничение свобод и защиты для граждан, обрисованных в общих чертах в билле о правах.

15A —

Студенты, которые встречают стандарт, понимают экономические системы, с акцентом на Соединенных Штатах.

1. Объясните, как цена производительных ресурсов в рыночной экономике влияла бы на решения производителя о как, сколько, и что произвести.
2. Проанализируйте отношения между производительностью и заработной платой.
3. Продемонстрируйте круглый поток взаимодействия среди домашних хозяйств, фирм, и правительства в экономике.
4. Опишите роль финансовых учреждений в экономике.
5. Идентифицируйте причины безработицы.
6. Определите ВВП.

15B —

Студенты, которые встречают стандарт, понимают, что дефицит требует выборов потребителями.

1. Объясните, почему, поскольку рыночная цена пользы или обслуживания повышается, количество, потребованное потребителями, понижается.
2. Определите цену на прояснение рынка когда данный данные о спросе и предложении на продукт.
3. Предскажите, как изменение цен одной пользы или обслуживания может привести к изменениям в ценах других товаров и услуг.
4. Объясните, как цены помогают ассигновать недостаточные товары и услуги в рыночной экономике.
5. Объясните, почему нехватки и излишки происходят в рыночной экономике и обеспечивают примеры реального мира каждого.

15C —

Студенты, которые встречают стандарт, понимают, что дефицит требует выборов производителями.

1. Обеспечьте примеры того, как изменения в стимулах поощряют людей изменять свое экономическое поведение предсказуемыми способами.
2. Обеспечьте примеры того, как тот же самый стимул вызовет отличающиеся ответы от отличающихся людей.
3. Объясните, почему, поскольку рыночная цена пользы или обслуживания повышается, количество, поставляемое также, повышается.

15D —

Студенты, которые встречают стандарт, понимают торговлю как обмен товарами или услугами.

1. Обеспечьте пример сравнительного преимущества в школе или сообществе.
2. Объясните, почему сравнительное преимущество приводит к специализации и торговле.
3. Идентифицируйте барьеры, чтобы торговать и их воздействие, и объяснить, почему нации создают барьеры, чтобы торговать.
4. Проанализируйте воздействие увеличения или уменьшения в импорте на рабочих местах и потребителях в США.
5. Проанализируйте воздействие увеличения или уменьшения в экспорте на рабочих местах и потребителях в США.
6. Идентифицируйте новые технологии в течение долгого времени и объясните их воздействие на экономику.

15E —

Студенты, которые встречают стандарт, понимают воздействие правительственной политики и решений относительно производства и потребления в экономике.

1. Идентифицируйте примеры пропорциональных, прогрессивных, и регрессивных налогов в экономике.
2. Оцените справедливость и эффективность каждого вида налога.
3. Проанализируйте льготы и затраты для людей и фирм правительственной политики, которая затрагивает экономику.
4. Идентифицируйте главные источники дохода для федерального и для правительств штатов.
5. Объясните, как законы и правительственная политика, затрагивающая экономику, устанавливают правила помочь функции рыночной экономики эффективно.

16A —

Студенты, которые встречают стандарт, могут применить навыки исторического анализа и интерпретации.

1. Определите понятие случая "водораздела" в истории.
2. Объясните, почему первичный источник, возможно, не обязательно обеспечивает точное описание исторического случая.
3. Идентифицируйте точку зрения автора как найдено в первичном первоисточнике.
4. Идентифицируйте любые несогласованности автора как найдено в первичном первоисточнике.
5. Оцените ценность изложенных и искренних фотографий как первичные источники.

16B —

Студенты, которые встречают стандарт, понимают развитие существенных политических событий.

1. Оцените последствия изменения конституции и непрерывности в течение долгого времени. (США)
2. Суммируйте существенные события, которые произошли во время развития Верховного Суда Соединенных Штатов. (США)
3. Опишите вклады людей или групп, которые оказывали значительное влияние на курс судебной истории. (США)
4. Опишите существенные события и вклады людей или групп в развитии дипломатической истории Соединенных Штатов. (США)
5. Идентифицируйте общие политические тенденции в восточных и западных полушариях после 1500 SI (например, колонизация, деколонизация, национализм). (W)
6. Проанализируйте политические отношения причины и следствия, созданные европейским ледованием и расширением в восточных и западных полушариях. (W)
7. Идентифицируйте вклады существенных людей к международной политической мысли (например, Lok, Разделлитесь, Маркс), после 1500. (W)

16C —

Студенты, которые встречают стандарт, понимают развитие экономических систем.

1. Опишите воздействие торговли на политических, социальных, экономических, и экологических событиях в месте или области Соединенных Штатов, 1865 - подарок. (США)
2. Объясните, как изменения в науке и технике затрагивали обмен товарами и услугами, экономическими учреждениями, и движением людей среди различных областей Соединенных Штатов, с 1865 подарками. (США)
3. Объясните, как предприниматели организовывали свои фирмы и влияли на правительство, чтобы ограничить соревнование и максимизировать прибыль. (США)
4. Опишите экономические причины конфликта в Истории Соединенных Штатов с 1865 (например, индийские войны, гражданская война, городское волнение). (США)
5. Опишите существенных людей, идеи, и события в повышении члена профсоюза от 1865-1914. (США)
6. Проанализируйте воздействие долгосрочных экономических тенденций на политических, социальных, экономических, и экологических событиях обществ в различных частях мира, 1500 SI, чтобы представить. (W)
7. Объясните, как изменения в науке и технике затрагивали обмен товарами и услугами среди людей различных географических областей прошлого. (W)
8. Опишите глобальное воздействие долгосрочных экономических тенденций от с 1500 подарками (например, торговля большим расстоянием, банковское дело, специализация рабочей силы, урбанизации, технологического/научного продвижения). (W)

16D —

Студенты, которые встречают стандарт, понимают Иллинойс, Соединенные Штаты, и мировую социальную историю.

1. Проанализируйте изменяющиеся роли и статус мужчин, женщин, и детей от колониального периода до 19-ого столетия. (США)
2. Сравните важность таможни людей и традиций во время исторического развития географической области во время колониальных периодов / пограничных периодов и 19-ое столетие. (США)
3. Опишите семейную жизнь избранных групп людей во время колониальных периодов / пограничных периодов и 19-ое столетие. (США)
4. Проанализируйте последствия прошлого и настоящего дискриминации. (W)
5. Проанализируйте воздействие массовых перемещений людей на политические, экономические, социальные, и экологические аспекты мировой области. (W)
6. Оцените воздействие существенных людей или групп на мировой социальной истории (например, главари режима, философы). (W)
7. Опишите, как работа художников во всем мире (например, музыканты, художники, кинопроизводители) отражает социальные проблемы. (W)

16E —

Студенты, которые встречают стандарт, понимают Иллинойс, Соединенные Штаты, и мировую экологическую историю.

1. Проанализируйте социальные, политические, и экономические эффекты на оставленную окружающую среду существенного перемещения людей от одной области до другого. (США)
2. Опишите демографическое распределение людей прежде и после существенного перемещения в истории Соединенных Штатов. (США)
3. Опишите эффекты на окружающую среду дисперсии европейских колонистов в Северной Америке после 1500CE. (США)
4. Опишите, как главные перемещения затронули культурные особенности городов и сельских сообществ в Соединенных Штатах. (США)
5. Оцените эффект промышленной революции на физической среде в Соединенных Штатах. (США)
6. Оцените эффекты на окружающей среде исторического процесса подурбанизации и сельского истребления. (США)
7. Оцените эффекты существенной прошлой естественной экологической катастрофы на физических и культурных особенностях пейзажа места или области в Соединенных Штатах. (США)
8. Опишите социальные, демографические, политические, и экономические эффекты на оставленную окружающую среду существенного перемещения людей во Всемирной истории. (W)
9. Опишите экологические эффекты "колумбийского Обмена." (W)
10. Опишите, как главные перемещения затронули культурные особенности городов и сельских сообществ. (W)
11. Оцените эффект промышленной революции на физической среде в промышленно развитой стране. (W)
12. Оцените воздействие на окружающую среду промышленной революции на традиционной аграрной культуре. (W)
13. Оцените эффекты на окружающей среде исторического процесса подурбанизации и истребления сельских областей. (W)

17A —

Студенты, которые встречают стандарт, могут определить местонахождение, описать и объяснить места, области и особенности на Земле.

1. Переведите умственную карту на форму эскиза, чтобы иллюстрировать относительное местоположение, размер, и расстояния между географическими особенностями (например, города, горы, реки).
2. Продемонстрируйте понимание того, как показать пространственную информацию, строя карты, графы, диаграммы, и диаграммы, чтобы показать пространственную информацию (например, choroplet карты, klimogrefs, популяционные пирамиды).
3. Проанализируйте образцы движения в пространстве и времени (например, ураган отслеживает более чем несколько сезонов, распространение гриппа во всем мире).
4. Опишите местоположение мест, используя глобальную систему часовых поясов.
5. Продемонстрируйте понимание мировых часовых поясов, определяя дату и время в отобранных городах во всем мире в ссылке на филд, Иллинойс.

17B —

Студенты, которые встречают стандарт, могут проанализировать и объяснить особенности и взаимодействия физических систем Земли.

1. Проанализируйте klimogrefs для отобранных мест и предложите причины для общих черт и различий в климатах.
2. Выдвиньте гипотезу о будущих эффектах использования технологии на физических системах Земли (например, климат, почва, воздух, вода).
3. Проанализируйте причины и следствия изменений в течение долгого времени в физических пейзажах (например, подлесок, водное распределение, температурные колебания) как показано на картах, графах, и спутник произвел изображения.
4. Предскажите потенциальные результаты длительного движения архитектурных пластин Земли (например, дрейф континентов, землетрясения, вулканическая деятельность).

17C —

Студенты, которые встречают стандарт, могут понять отношения между географическими факторами и обществом.

1. Объясните образцы распределения природного ресурса (например, нефть, древесина) в различных областях Соединенных Штатов и мире.
2. Идентифицируйте причины, связанные с окружающей средой, которые влияют на местоположение определенной деятельности человека (например, производство зерна в Иллинойсе, рис в Юго-Восточной Азии).
3. Проанализируйте быстро растущие городские центры, чтобы определить воздействие городского разрастания на медосмотре и социальном окружении.
4. Объясните, как вызванные изменения человека окружающей среды привели к человеческому перемещению (например, "Оки" от Шара Пыли до Калифорнии, расширяющейся Сахары).
5. Оцените естественные опасности, основанные на степени воздействия на людей и физическую среду (например, потеря жизни, разрушение собственности, воздействие на экономику, изменение экосистем).

17D —

Студенты, которые встречают стандарт, могут понять историческое значение географии.

1. Опишите, как наследства прошлого затронули прошлые и настоящие человеческие особенности мест (например, богатство и бедность, эксплуатация, колониализм и независимость).
2. Объясните, с точки зрения факторов "напряжения толчка", главные популяционные движения, которые произошли в прошлом и могут произойти среди мест и областей.
3. Проанализируйте карты человеческого урегулирования, и маршруты поехали в прошлом, чтобы определить отношения между тем, где люди жили и их движения.

18A —

Студенты, которые встречают стандарт, могут сравнить особенности культуры как отражено на языке, литературе, искусствах, традициях, и учреждениях.

1. Предскажите, как технология/СМИ будет воздействовать на культуру во время целой жизни студента.
2. Проанализируйте образцы иммиграции, чтобы видеть, как были сформированы американские культуры.
3. Идентифицируйте различные культуры, которые объединились, чтобы создать большее, относящееся к разным культурам американское общество.
4. Определите понятие глобального сообщества.
5. Сделайте выводы о том, как СМИ создают и/или укрепляют социальные нормы.
6. Оцените роль гуманитарных наук (например, литература, искусство, музыка, архитектура) в культуре.

18B —

Студенты, которые встречают стандарт, могут понять роли и взаимодействия людей и групп в обществе.

1. Опишите, как взаимодействие среди людей вызывает социальные изменения (например, уроженцы и колонизаторы, Мирные добровольцы Корпуса).
2. Объясните, как изменение тем сам и группы (например, меньшинства, женщины, дети, подростки) затронуло роли социальных учреждений.
3. Объясните, как изменяющееся понятие социальных учреждений затрагивает группы в обществе (например, меньшинства, женщины, дети, подростки).
4. Опишите, как такие группы как социальные клубы, школы, и церкви влияют на сохранение и передачу культуры.

18C —

Студенты, которые встречают стандарт, могут понять, как социальные системы формируются и развиваются в течение долгого времени.

1. Объясните, как разнообразные группы обогатили культуру Соединенных Штатов.
2. Проанализируйте, как идеалы Основателей влияли на развитие относящегося к разным культурам общества в Соединенных Штатах.
3. Объясните воздействие предубеждения на операции социальных, политических, и экономических учреждений Соединенных Штатов в течение долгого времени.
4. Определите культурный обмен и обеспечьте примеры культурного обмена между двумя группами.

Возвратитесь к Оценкам Классной комнаты Социологии и Описателям Работы

Общая информация Агентства
100 N. 1-ая Улица • филд, Иллинойс 62777 • 866/262-6663 • 217/782-4321 • Указания
100 В. Рэндолфов, Набор 14-300 • Чикаго, Иллинойс 60601 • 312/814-2220 •
| Карта Участка | Программные расширения, Используемые | Правовая оговорка | Политика конфиденциальности