|
ДЛЯ НЕПОСРЕДСТВЕННОГО ВЫПУСКА
16 января 2002
Качество Учителя Страдает, Когда Поставка Неадекватна
Иллинойс должен будет нанять приблизительно 55 000 новых учителей, включая приблизительно 33 000 новых учителей, и 3 500 новых администраторов за следующие четыре года, но если поставка неожиданно опередит требование, не будет достаточно многих высококачественных кандидатов, чтобы дать районам много выборов, согласно государственному сообщению отдела народного образования, выпущенному сегодня.
"Сообщение о" Спроса и предложения Педагога 2001, представленное на ежемесячной встрече государственного Совета в Чикаго, тянет беспокоящуюся картину для школ Иллинойса и отражает национальную тенденцию. Требование превышает доступную поставку учителей частично из-за полета учителя ранней карьеры, отставки, увеличивая соревнование за кандидатов учителя от других государств и частного сектора, и уменьшая интерес к карьерам образования среди молодых людей.
Сокращение Объединения. Проблема идет далеко вне обеспечения, что есть достаточно многие учителя, чтобы заполнить вакансии, как бы то ни было. Размер объединения учителя, из которого районы могут выбрать, сжимается. Качество учителей в классных комнатах страдает, когда у районов есть меньше выборов и меньше возможности найти лучших подходящих кандидатов для их положений.
"Со спросом и предложением учителя мы должны сделать более чем вышедший даже," государственный Руководитель Эдукэйшна Эрнеста Виша сказал. "Наше объединение кандидатов должно быть широким и достаточно глубоким, чтобы гарантировать, что многократные высококачественные кандидаты конкурируют за каждое положение. Мы не хотим, чтобы наши школы должны были 'обосноваться' для учителя, который только частично квалифицирован или кто иначе не мог бы быть лучшим состязанием для положения только, потому что никто больше не доступен."
Больше чем 42 000 студентов государственной школы Иллинойса оказались перед очень реальной возможностью, что не будет никаких компетентных учителей в их классных комнатах, когда 2000-2001 учебный год начался. Из 2 637 незаполненных вакансий в падении 2000, 2 225 преподавали положения.
Половина вакансий была в Чикагских государственных школах, 28 процентов были в пригородных районах Повара, Озере, Кэйне, Dupedzh, Макэнри, и Будут округа, и 22 процента были распространены всюду по остальной части государства. Остающиеся незаполненные положения были руководителями и другими администраторами, адвокатами, медсестрами, социальными работниками и другим студенческим штатом поддержки. Данные по незаполненным положениям в течение 2001-2002 учебных годов все еще собираются.
Соревнование за потенциальных учителей растет значительно. Студенческая регистрация в программах подготовки учителя понизилась на 10 процентов в прошлом году. Числа этого года, еще доступные. Даже, как только они становятся учителями, много людей немедленно переманены и отпуск других в их первые годы с тревожными скоростями.
Приблизительно половина новых учителей, произведенных в Иллинойсе каждый год никогда, не превращает это в классные комнаты государственной школы государства. Другие государства предлагают материальные стимулы, включая подписание премий и жилищных пособий, чтобы привлечь учителей. Частные школы - благоприятный выбор для некоторых людей. Бизнес и промышленность принимают на работу учителей также, особенно те в областях математики, науки и информатики.
Истощение: Полет Учителя и Отставки. Полная норма, по которой учителя оставляют профессию, увеличилась на 60 процентов с 1996. В то время как счета отставки приблизительно на 23 процента истощения учителя, больше чем 75 процентов учителей, которые уезжают, делают так по причинам кроме отставки.
Полет ранней карьеры, например, оказывает значительное влияние на обучающую силу. Учителя с меньше чем пятью годами опыта оставляют профессию по относительно высоким нормам - между 8 % и 11 % ежегодно. Связанные ледования указывают, что Иллинойс теряет приблизительно 30 % своих учителей за первые 3 года на работе. Хотя их определенные причины не известны, национальные данные указывают, что учителя уезжают из-за низких зарплат, отрицательной школьной окружающей среды и нехватки поддержки mentoring и индукции.
Приблизительно 12 процентов учителей (15 000) имели право удалиться прошлый учебный год (то есть, 55 или старше с 20 + годы опыта). Даже при том, что общее количество учителей увеличивается, пропорция, имеющая право удалиться, как ожидают, продолжит расти приблизительно к 16 процентам (21 300) к 2004.
Разряды учителя - также первичный источник для того, чтобы наполнить руководителя и другие вакансии администратора. Приблизительно 60 процентов ежегодного истощения администратора - результат отставки. Прошлый учебный год, 25 процентов администраторов имели право удалиться.
Рост Регистрации. Давление на требование учителя и администратора конечно увеличится со студенческой регистрацией, спроектированной, чтобы расти до 2008. С 1996, студенческая регистрация продвинулась приблизительно в 1 проценте ежегодно, в то время как обучающая сила росла примерно до 2.4 процентов, и администраторы увеличились на 2.6 процента. Даже по этим нормам, рабочая сила не становится достаточно быстрой, чтобы удовлетворить требованию. Усилия по реформе школьного округа, такие как сокращения размера класса, могут далее усилить проблему.
Нехватки географической и Предметной области. Даже если бы богатая поставка учителей была доступна, то некоторые части государства и некоторые области предмета все еще испытали бы нехватки. Всесторонние различия в зарплатах и условиях труда среди школьных округов в масштабе штата способствуют тем региональным различиям. В то же самое время, было недостаточно специального образования, математики и учителей физкультуры, чтобы удовлетворить потребность в 2000-2001.
Демографическая Неустойчивость. Весы дают чаевые резко, когда пол и расовое распределение педагогов рассматривают. Расовые / Этнические меньшинства недостаточно представлены среди учителей и администраторов, в то время как женщины доминируют над обучающими разрядами, и мужчины - прежде всего администраторы. Педагоги меньшинства включают только 15 процентов обучающей силы (студенческая регистрация - 40-процентное меньшинство в масштабе штата), 19 процентов руководителей и только 4 процента руководителей. Есть три учительницы для каждого учителя мужского пола, и 52 процента руководителей и 86 процентов руководителей были мужчиной.
Практический результат. Сообщение завершает это
- Поставка педагога должна превысить требование, чтобы гарантировать, что адекватное количество и высокое качество существуют в пределах объединений учителя и администратора Иллинойса.
- Иллинойс должен настойчиво принять на работу квалифицированных людей в обучающую профессию и сохранить их, обеспечивая индукцию и поддержку mentoring в течение их первых лет, и улучшая компенсацию и условия труда, особенно в бедных городских и твердых к штату школах.
- Рабочая сила педагога должна стать более разнообразной - больше учителей меньшинства и администраторов, плюс больше учителей мужского пола и администраторов женского пола.
|
